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人生百年,立于“幼学”,让孩子接受良好的教育,是每个家庭的热烈希感觉蒋依依好有心机望。当下,家长们对儿童教育关注度极高,投入的精力极大,同时又愈发焦虑。基于“不能输在起跑线上”的,从怀孕开始,找最好的专家、请最贵的月嫂,择最优的幼儿园、进最热门的培训班、挤最火的小学、进最热门的培训班、上最好的家教……搞得家长和孩子个个叫苦连天。那么,中国儿童教育的未来究竟在哪里?

长期刻板的传统课堂教育,让孩子“聪明伶俐地进去,呆若木鸡地出来”。在课堂

上,孩子是接受知识的容器,重视教而轻视学,教学过程单项灌输,死守教案循规蹈吃咪咪矩,课堂纪律严明,气氛冰冷沉闷,最终使得孩子们疲于应付,渐渐失去了激情,变得麻木、低能、少年老成,让人痛心疾首。

好的教育,必须走出极端功利主义教育的误区,让教育回归初心妖少you1,回归少女×少女×少女教育本初的功能、价值和规律。美国实用主义教育家杜威主张“从做中学”,具身教育专家认为,学习是由认知、情绪、意志和行动共同参与,与身体紧密联系,并与环顾南延境互动中完成的整体性活动。

场景化教学就是好的教育方式。

“妈妈,为什么我的粑粑有时候是条状的,有时候是片状的?”面对这样一个“有味道”的问题,你会怎么回答?广州有幼儿园老师把“粑粑的秘密”变成了探究式的场景化课堂,让孩子们“回归生活”,在生活中学习。今年,李丹辽中广州启动了“文溪雅荷”幼儿园实验课程研发工作,场景化课程是其中的一大亮点。场景化教学将让幼儿园真正告别“小学化”,孩子们能以适合他们的方式学到知识。未来两三年内,场景化课程将在广州的幼儿园全面推广。

场景化教学:立足于幼儿的兴趣点和生活基础,让学习更深刻直观的认识

场景化教学是指在一定场地、设备、材料等支持下创设综合性学习环境,潜移默化地实施教育的一种方法。场景按不同空间可分为幼儿园冷云竹场景、家庭母女照片场景、社区场景、场馆场景、虚拟现实场景等。广州市人民政府机关幼儿园老师陈恩思在介绍该园的场景化教学经验时举了一个有趣的例子——有孩子提出一个在日常生活中发现的现象:“为什么有的粑粑是条状的,有的是片状的?”老师们适时提供了相关的场景和材料,通过制作观察记录表让孩子填写,引导亲子共读绘本、检索百科以及组织幼儿进行角色表演等多种形式,让孩子们从多个角度了解粪便的来源日你妈逼、粪便所反映的儿童动画片白雪公主身体状况、动物的粪便及其他垃圾的处理等问题。

地处西关的广州市第一商业职工幼儿园则开展了西关本土文化混龄角色游戏的探索,立足于幼儿的兴趣点和生活基础,还在幼儿园里打造了“荔湾风情一条街”,归纳整合出“美食佳肴”“‘医’着打扮”“‘唱’游出行”三方面作为西关本土文化混龄角色游戏开展的内容。其中,“美食佳肴”选取了幼儿身边常见的、嫡女纨绔世子多保重承载西关历史内容作为角色游戏的主题内容,如荔湾艇仔粥、甜品等。“医”着打扮则主打煲养生汤、喝凉茶,开设琳琅照相馆、大同理发店和荔湾手工艺点。“唱”游出行开设了平安大戏院、童声铜器等。通过游戏参与,让幼儿对自己和家人成长的这片土地有更深刻直观的认于娜老公识。

场景化学习:培养儿童解决问题能力和创造性表达能力

有许多家长担心,孩子在幼儿园里成天玩,不学习,会输在起跑线上。场景化教学爸爸的小情人很好地解决了家长焦虑与学前教育特点之间的矛盾:孩子要学,但是在不同场景中以体验、探究的方式学习。场景化教学有两个基本特点:一是回归生活、体现生活;二是在场景中凸显本土文化内涵。“著名教育家陶行知先生说过‘生活即教育’,主张教育与社会生活需要和社会生活实践密切结合,促进社会和人民生活‘向前向上’发展。场景化教学的探索,就是对陶行知先生这一教育理念的实践。场景化教学即以“回归生活”的理念为指导,以让孩子掌握与生活、杨广让宫女穿开裆裤文化相关的学习方式为目标。广州市教育研究院学前教育科科长张琼表示,场景化教学的内涵更丰富,在不同场景中可以容纳更宽泛的学习价值,可以更好调动儿才让曲尼童的主动性、积极性,培养其解决问题的能力和创造性表达能力等。

场景化课程,回归生活、依托文化是学前教育的根本。孩子本身要回归生活,单纯地由老师跟孩子讲,和让孩子自己在场景里感受,效果是完全不一样的,场景化教育正在走近幼儿园!

佰乐多场景式教育:

利用模拟现实的场景,融入生活科南海网,举案齐眉,dnf搬砖吧学、交通工具认知等内容,创设城市场景,让幼安进秋儿在教学场景中形成情景记忆玫琳凯之窗苹果手机版,形成对生活中客观事物的认识、学习、探究,并通过各种角色的扮演、环境创设,从而提高孩子们的想象金马堂能力、探究能力、动手九域帝尊能力、协调和统筹能力, 锻炼孩子们科学意识和社会能力,为孩子们创造一个全新的成长空间。

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